ANÁLISIS COMPARATIVO DE CUATRO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

La Creación de ambientes de aprendizaje es un elemento fundamental en los sistemas educativos de cualquier tipo, enfocados desde una perspectiva de administración de conocimiento y como un elemento clave en los procesos de formación continua de los estudiantes (Pulido et al., 2013).

Mapa mental para la creación de un ambiente de aprendizaje

De acuerdo con Castro & Morales (2015), debido a que el aprendizaje es multifactorial y complejo, demanda la existencia de condiciones ambientales mínimas, especialmente porque el ambiente enseña por sí mismo. Estos autores agregan que el ambiente está compuesto por elementos físicos, sociales, culturales, psicológicos, pedagógicos, humanos, biológicos, químicos, históricos, que están interrelacionados entre sí y que favorecen o dificultan la interacción, las relaciones, la identidad, el sentido de pertenencia y acogimiento.

COMPARACIÓN DE CUATRO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Elaboración propia (2018).

En esta tabla, se representan los elementos que forman parte de la estructura de cada ambiente, así como los entornos que consideran para que se realice el proceso de aprendizaje. Es pertinente contextualizar que no son los únicos, pero a través de la historia han sido fundamentales para no sólo generar conocimiento sino también se han dado lugar sucesos que han dejado huella en la historia de la humanidad.

A continuación, se dan algunos ejemplos de cada uno para ilustrar con más claridad la relevancia de cada ecosistema de aprendizaje.

BIBLIOTECA

Uno de los principales ecosistemas y centro de adquisición, conservación y preservación del conocimiento. Un ejemplo claro e histórico de que la biblioteca se genera un aprendizaje, lo encontramos en la obra “El Capital” que irónicamente fue escrita en la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos por el célebre filósofo ruso Carlos Marx. No podemos omitir otros ejemplos como la antigua Biblioteca de Alejandría, la del Vaticano, la de la UNAM o la famosa Torre de Babel citada en la biblia. Finalmente, con la llegada de la tecnología, la biblioteca ha transformado sus servicios a la forma digital, de esta manera es como surgen las bibliotecas virtuales o digitales.

MUSEOS

Entre los principales museos del mundo se encuentran: el del Prado (España), el del Vaticano y la Galleria degli Uffizi en Florencia (Italia), el Smithsoniano (Estados Unidos), el del Cairo (Egipto) y el Louvre (Francia). Puntualizo que existen más museos y especializados en diversas ramas del arte, la ciencia y las tradiciones de los pueblos del mundo, un claro ejemplo es México con sus museos como el Papalote o el museo Nacional de Antropología e Historia. Con el implemento de la tecnología, los museos han podido desplazarse virtualmente hasta lugares donde hay personas que les es imposible visitarlos.

 

DEL AULA PRESENCIAL A LA VIRTUAL

El aula ha permitido la interrelación entre los binomios docente-alumno y alumno-alumno, y es gracias a ella que se ha podido concretar el acto del aprendizaje. Estos actores principales se han transmitido conocimientos, habilidades y experiencias recíprocamente, lo cual ha favorecido a que la sociedad crezca y se desarrolle; buscando la conservación y preservación de la misma. A pesar de los diferentes modelos de enseñanza y aprendizaje, de los canales de decodificación de la información y de los medios para comunicarla y percibirla; el aula no ha dejado de ser una fuente de enriquecimiento intelectual, ya que es capaz por sí misma de enseñar. 

En esta actualidad, tanto docentes como alumnos han sido influenciados por el desarrollo tecnológico, esto ha propiciado debates cuyos argumentos concuerdan o disienten con ella. 

Lo que no es posible dudar es que, la tecnología seguirá estando presente en el aula, no como sustituta de ella sino como su descendente directa, a través de la virtualidad, y esto sucede porque el proceso de aprendizaje es cambiante y dinámico a medida que cambian los intereses, las necesidades de quienes aprenden.

EL CIBER-CAFÉ

Castro & Zepeda (2004) mencionan que el café Internet nació en el año de 1984. Al parecer el primero fue el Electronic Café, en la ciudad de Los Ángeles, Califiornia. Estos nuevos establecimientos toman el nombre de cibercafé en el mismo año, con la aparición de la novela de ciencia ficción Neuromancer, en la que el autor, William Gibson, propone el término ciberespacio, naciendo con él palabras como cibernauta, ciberniñ@s, ciberperiodismo, cibernovi@, entre otras. 

Es un ecosistema donde existe la oportunidad de interactuar con individuos tanto en lo presencial como en lo virtual. Y una de las principales virtudes de internet es la eliminación de las diferencias de tiempo, que nos permite incluso la comunicación en tiempo real.

Electronic Café, Los Ángeles, California (1984).

REFLEXIÓN

Los espacios de aprendizaje, sin importar cual, siempre estarán presentes en todo el proceso educativo, es decir, no hay proceso sin lugar donde se realice. A través de la historia, el hombre ha privilegiado el aula escolar como el centro donde mayormente se realiza el acto educativo. No obstante, subyacen enfoques o posturas que indican que ésta no es permanente, ni estática ni material. Lo que significa que según los intereses y necesidades de quien aprende o enseña, el aula puede ser transformada y adecuada. Desde la perspectiva pedagógica, existen diversas maneras de conceptualizar el aula, asimismo, definir sus funciones. Para el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo sigue siendo un espacio material y definido por las interrelaciones que en ella se dan e influye en la forma de instruir y establecer los mecanismos y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Mas el conectivismo, la sitúa en lo virtual, gracias a la influencia de las tecnologías de la información y comunicación. Estas herramientas han propiciado el desenfoque tradicional del aula y de otros ecosistemas de aprendizaje y han hecho que sean reconceptualizados. Pero ¿son estas herramientas efectivas para que cada individuo sea capaz de lograr aprender? ¿Qué sucede con aquellos que no tienen acceso a ellas? ¿Y la brecha generacional seguirá siendo más grande?

REFERENCIAS

• Castro, M. & Morales. M. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Educare Electronic Journal, 19(3), 1-32. doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.19-3.11. Disponible en: URL: http://www.una.ac.cr/educare .

• Castro, A. & Zepeda, B. (2004). El café Internet: un espacio real para la virtualidad. Jóvenes y ciberespacio en el noroeste de México. Región y sociedad, 16(31), 165-208. ISSN 0188-7408. Disponible en: http://www.ibs-treatments.org/project/etext/colson/31/5castroluque.pdf

• Pulido, A., Arias, K., Pulido, A. & Hernández, N. (2013). Importancia de los ambientes de aprendizaje, en la formación integral del estudiante de educación superior. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10.  ISSN 2007 – 2619. Disponible en: http://www.archivos.ujat.mx/2014/divulgacion%20cientifica/2014_articulos_para_divilgacion/29-Importancia-de-los-ambientes-Alva-del-Rocio.pdf